本课程着重于个体差异的本质，强调个体如何
特点影响学习以及研究和理论如何转化为特殊教育实践.
讨论了特殊个体的心理、社会文化和身体特征.
关于当代趋势/问题和特殊个人项目的研究分析
包括.
本课程将着重于评估, 课程计划, 并对个人进行严厉的指导
知识, 整形, 感觉, 行为和功能障碍通常发生在少于
人口的1% (i.e.（低发病率）. 这些人通常需要更多和
与公立学校同龄学生相比有显著差异. 虽然这门课
专注于所有环境下的教学技巧, 它将主要关注公立学校的教学
设置和包容性的教室. 最常见的定义和资格类别的简要审查
与低发病率一词相关的内容将与如何低发病率的讨论一起提供
残疾影响家庭和家庭制度. 学生将描述和实践专业评估
低发病率人群使用的技术和仪器. 然后，学生将识别，选择和
在不同的情况下展示适当的教学策略和行为支持
残疾发生率低的个体. 学生将学习医疗保健问题的特殊程序，
运动障碍，沟通和社交技能. 在家庭中发展技能的考虑, 社区, 工作场所将被描述并应用于案例研究. 学生将描述
过渡和成年问题.
本课程侧重于以证据为基础的教学理论与实践
残疾的发生率. 本课程的目标是为有需要的学生设计课程和教学
个性化指导，成功学习. 有效的阅读、写作和数学策略是
讨论了.
本课程提供了一个种族的概述, 语言, 文化, 社会经济多样性及其
对特殊儿童的评价、计划和指导的意义. 强调的是
第一和第二语言习得，非歧视性评估程序，和文化
响应指令.
本课程着重介绍特殊教育的历史与发展规律和要求
这些法律. 重点放在提供免费适当公共服务的法律要求上
残疾学生教育. 该课程提供法律和道德原则的案例分析
在特殊教育实践中提供学习机会，呈现专业发展
研讨会.
本课程概述了应用行为分析的历史和原理，包括
合乎道德及负责任的使用. 在教育背景下的应用被强调
积极的行为支持，因为它涉及到课堂和学校范围内的干预.
本课程着重于对特殊儿童进行正式和非正式的评估. 课程式
评估、基于课程的测量和标准化测试将被涵盖. 重点是
解释评估结果和做出有利于学生的决策
以编程方式.
本课程将包括基于家庭-学校-代理系统的理论、技术和研究问题
为来自社会的个人或客户提供咨询服务或间接服务的模式
哪一个在语言、社会经济和社会文化上是多元的. 我们会强调
与特殊教育和普通教育教师、家长咨询相关知识和概念
以及为个人和客户提供服务的家庭、社区机构和系统.
本课程将提供定量和定性研究的概述、分析和解释
现有的教学技术文献中使用的方法. 单课题设计研究
强调特殊教育的方法及其在特殊教育中的应用. 各种单一主题
研究设计将被审查, 并确定每个设计的优点和缺点.
有关数据分析，社会有效性和伦理使用研究方法的问题将
讨论了.
本课程主要关注特殊教育中的社会学习和行为问题
给予课堂动态和方法解决学生的需要，中度/重度
包括ASD在内的残疾. 探讨了学习和动机的各种模式. 这门课程
学生在课堂上积极学习，使他们能够与家长和其他人合作
制定和实施支持亲社会行为策略的专业人员
孩子们.
